RÉPUBLIQUE DU MALI
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
G U I D E D’ É L A B O R A T I O N
D’UN PROJET D’ÉCOLE/
D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE
DOCUMENT DE TRAVAIL INTERNE - 7 décembre 06
Édition : Décembre 2006
Avant-propos
Le présent « Guide d’élaboration d’un projet d’École/d’Établissement scolaire » a été conçu afin de faciliter l’élaboration d’un projet en tenant compte d’un processus participatif axé sur la connaissance, la réflexion, la concertation et la collaboration.
Le Guide constitue une base de données précieuse qui permet aux membres de la communauté éducative de mieux appréhender les étapes devant le conduire à prioriser les besoins de l’école en tenant compte de son environnement.
Nous espérons que ce Guide sera profitable à toutes les personnes qui seront impliquées dans l’appui des CT pour l’élaboration d’un projet d’École. Il doit être clair pour tous les intervenants que le « Plan de développement des collectivités territoriales » est un outil de référence pour l’élaboration du projet d’École. A ce titre, la communauté éducative doit s’en inspirer. La connaissance du milieu scolaire et de ses intervenants est essentielle pour comprendre et être en mesure d’appréhender certaines situations.
En tant qu’outil de travail concis et fonctionnel, notre Guide s’adresse aux formateurs, aux agents de suivi et d’encadrement qui appuient et collaborent avec les Collectivités territoriales et les organes de gestion de l’éducation telle que les CGS. Il vise à contribuer au développement harmonieux de l’école par une amélioration de la qualité et de l’accès à l’éducation.
Ce guide n’a pas l’ambition d’être le seul outil d’élaboration d’un projet d’École. Il devrait pouvoir s’adapter aux divers contextes et aux diverses réalités du milieu. Ce Guide se veut un document évolutif, susceptible de révision et d’enrichissement au fur et à mesure que la pratique et les commentaires des partenaires et des acteurs de la décentralisation nous permettront de le rendre plus pertinent.
Voici, de façon succincte, les étapes qui doivent être tour à tour considérées par le CGS et la communauté éducative pour mener à bien le processus d’élaboration du projet d’École. Pour simplifier les choses on peut ramener la planification à quatre grandes étapes.
- Rechercher: Mieux connaître son école et son environnement (Réalisation d’un diagnostic participatif)
- Analyser: Identifier et hiérarchiser les problèmes
- Approfondir: Définir les priorités de l’école en tenant compte des ressources disponibles
- Approfondir: Monter et mettre en œuvre le projet d’École en collaboration avec la communauté éducative
- Agir
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Les composantes de la planification du projet
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Mieux connaître l’école et son environnement
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Enquête sur les expériences passées, les études existantes…
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Collecte des données statistiques, traitement et analyse
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Premières recommandations liés aux problèmes identifiés et hiérarchisés
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Définir les priorités de l’école en fonction d’une période déterminés et des ressources disponibles
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Analyse des écarts et estimation des besoins
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Stratégie d’intervention basée sur les priorités
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Axe du projet d’École
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Résultats attendus
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Indicateurs de rendement
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Conditions critiques
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Préciser l’intervention et les modalités d’exécution lors de l’élaboration
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Activités prévues
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Calendrier d’exécution
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Modalité de suivi
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Modalité d’évaluation
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Voici un tableau présentant les composantes de la planification. La communauté éducative qui désire réaliser un projet d’École doit impérativement se préparer, c'est-à-dire établir un plan de travail et organiser la logistique des rencontres.
Le terme « communauté éducative » est utilisé pour représenter l’ensemble des intervenants qui devraient participer à l’élaboration et au suivi du projet d’École. Il s’agit des membres du CGS, de l’APE, des représentants de la CT, des organisations partenaires, des structures d’appui (SD) et de tout autre personne ou structure susceptible d’apporter un appui technique.
POUR OBTENIR LA VERSION COMPLÈTE CONTACTEZ-NOUS: cadde@afribonemali.net
